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【背诵英语单词的方法】训练学生高效记忆英语单词的方法

来源:声东击西网   时间: 2019-03-17

作文「训练学生高效记忆英语单词的方法」共有 2422 个字,其中有 1892 个汉字,270 个英文,0 个数字,260 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

在学习英语的过程中,记单词是学生几乎每天都必不可少的一个基础环节,记单词的能力水平,直接影响英语学习成绩。然而,记忆单词学生普遍感到困难,这也成为英语学习的一个难点、瓶颈。显然,只有解决了记忆单词的效率问题,才能突破这个难点,才能既减轻学生的負担,又提高教学质量。那么,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢?作为英语教师,浅谈拙见。
一、带着任务指标进行瞬间记忆
教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,经短治癫痫的好方法有哪些方法时记忆转化为长时记忆,因此,在教新单词时,需向学生提出记忆的任务指标。
在教新单词时,提出切合实际的学习任务指标,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写;也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写;或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词;或是老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,注意力必然高度集中,认真朗读记诵,快速记忆。强力记忆的心向可以提高记忆的效率,随后展开的多样化的活动任务,对记忆信息进行联想、回忆、多重编码,能有效调动瞬时记忆的信息转入长时记忆中。比如,有一次我在教七年级的学生学习“interesting,fun,boring,relaxing,difficult”等几个形容词,起初面对这几个比较陌生的新单词,学生都感觉很迷惘,但是在我向大家明确提出“五分钟后开始听写”的任务指标之后,学生们都有意识地集中精力去读、去记,为了避免点死记硬背的成分,我适当讲解单词特征,带着任务指标抢记,为后面听、写、读活动任务的展开(转入牢固的长时记忆)打下了基础。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,能有效增加单位时间内的信息接纳量,提高记忆效果。
二、运用多种有趣方式哪些医院可以治疗癫痫呈现单词
记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,促进记忆形成良好的长时记忆。在教学过程中,想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词,引起学生兴趣。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的刺激,加深感知印象。例如,示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比;有时一个单词以其音、形对错对比形式出现,如“suggestion”,其中的“g”字母容易发错音,老师可以故意读两个读音,让学生进行对比选择;教“quite”时写成“quiet”或“quilt,quit,”让学生通过比较指出其错误的一个;有时将单词与社会生活相联系,如他昨天洗了“film”(胶卷),照相前摆好“pose”(姿势),今天心情真“happy”(快乐),等等。
另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。
三、建立多重理解转化机械记忆
理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音、形、义小儿癫痫病预防有哪些同时教给学生,让学生对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。如在一篇阅读中有一句“You can often pick up packs of used stamps very cheaply”“pick up”在句中理解为“有较少的钱买到”,而在“People said gold could easily be picked up by wash—ing sand from the river in a pan of water”中“pick up”在句中理解为“收集到”,在“It is necessary to use a short—wave radio to pick up the programmes”中,“pick up”在句中理解为“收听”。通过归纳比较、前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。
四、根据遗忘规律癫痫用什么药比较好有计划地重现
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。我特意选了两组记忆力相当的学生做了这样一个实验,我向他们出示一组相同新单词,发到每组十个人手中,限时十分钟的记忆时间,而后,在后来的十天里,要求第一组的学生分别在第二天、第四天、第六天进行短暂的巩固记忆,而要求第二组学生在第六天、第八天和第十天再进行同样的练习,最后在第十二天进行单词听写检测,结果第一组学生的成绩有明显的优势。
因此,有必要引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等练习,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
记忆力的训练方法是多种多样的,只要英语教学符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律,学生就会学得轻松、愉快、高效。只有这样,才能提高我们的英语课堂效率,减轻学生学习英语的負担,提高学生的综合素质。
(责任编辑 全玲)

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