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八年级下册语文课文《雷电颂》教案

来源:声东击西网   时间: 2019-04-01

  《雷电颂》它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现,下面是小编收集整理的教学设计,希望大家喜欢!

  教学目的

  1.学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。

  2.体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。

  教学重点、难点

  1.运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。

  2.品味语言,理解语言中所包括的深意。

  教学时数:一课时。

  教学过程

  一、预习

  1.给下列加点字注音。

  伫立(zhu4)睥睨(pi4ni4)咆哮(xiao4)波澜(lan2)

  污秽(hui4)犀利(xi1)

  劈开(pi1)稽首(qi3)奔驰(cheng3)虐待(nüe4)

  2.解释下列词语。

  睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。

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  污秽:不干净。

  犀利:(武器、言语等)锋利;锐利。

  播弄:支配。

  虐待:用残酷狠毒的手段待人。

  雷霆:雷暴;霹雳。

  迟疑:犹豫。

  抨击:鞭打。比喻抨击。

  祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自身的愿望。

  忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

  罪孽:迷信的人认为应受到报应的罪恶。

  拖泥带水:比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

  二、导入

  利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲),让同学感受草木飒飒的悲凉气氛,倾听屈原在惊涛骇浪的流水岸边的仰天长问,设置情境,导入新课。

  介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

  郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期,日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月,时值“皖南事变,,以后,郭沫若在重庆创作了《屈原》,借古讽今,揭露国民党统治下的黑暗实际。他借治癫痫的专业医院哪家好屈原的独自,抨击蒋介石的反动统治,抒发了人民的愤恨。

  《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具,颈上系着长链,散发披肩,独身徘徊。这时,狂风咆哮,电闪雷鸣。面对这黑暗的世界,他想到祖国就要沦亡,听着风吼、雷鸣,看着闪电劈空,他感到了大自然的伟大力量,他激愤的心情发展到极点,他的心像火一样燃烧起来,铸成了这大气澎湃,动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表示。是全剧高潮中最强力的一个音符。

  三、朗读课文

  课文在形式上并不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,要求同学反复朗读,品味文章语言,体会文章气势,并谈感受。

  四、再读课文,理清思路

  同学讨论、交流。

  明确:

  《雷电颂》这段独白,大致包括两方面的内容:一是对风、雷、电的期待与歌颂,一是对光明的渴望与追求。

  文章按自然力声威的发展,和屈原的感情脉络划分段落层次。

  第一层(1~3段),呼唤风暴怒吼,由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

  第二层(4~6段),呼唤风、雷、电,表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

  第三层(7~8段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

哪家医院治疗癫痫病效果最好ace: normal;">  第四层(9—12段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污秽、邪恶,势不两立。

  第五层(13段),表示屈原的坚强意志与必胜的信心。

  这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合,紧密相连,由风,和雷,和电;由诅咒黑暗,再到追求光明;由歌颂火进射出光明,再到烧毁一切偶像。环环相扣,步步深入,一气呵成,使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充沛表示。

  五、探究活动。

  提问:课文运用了象征手法,说说风、雷、电等形象象征了什么,再举例说说课文使用了哪几种修辞手法,有什么表达效果。

  同学讨论、交流。

  明确:

  文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力,抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。

  风、雷、电,这些自然界的现象,在诗人心目中,已经成为一种战胜黑暗的力量,诗人又把自身的伟大战斗精神融入咆哮的风,轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽,“咆哮”、“爆炸”、“劈开”,这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的格斗。因此,屈原对风雷电的歌颂,也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。

  此外。<雷电颂>还运用了多种修辞手法,表达感情,增强语势。独自中屈原满怀激情地直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这些拟人的手法,痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。

  反复、排比的方法,充沛地表达感情,使独自更有气势。如,:你咆哮吧!咆哮吧!尽癫痫医院哪家比较正规力地咆哮吧!”“发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!…‘你劈吧,劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!…‘鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧!电!”等等,感情洪流就都宛如江河溃坝,汹涌奔腾。

  诗中还有不少反问句、设问句,“你,你东君,你是什么个东君?”“你,你红着一个面孔,你也害羞吗?”“哭,哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子,呼唤指斥,使独自更增强了战斗力。

  六、欣赏品味

  同学配乐朗读课文,进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。

  七、小结

  本文是历史剧<屈原>中的一个片段,是主人公屈原的长篇独自,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之颤抖,灵之喊叫”,汹涌澎湃,气势澎湃,撼动人心。

  “雷电独自”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂,,喷薄而出的诗。它不只是刻画屈原典型性格的最重要的一笔.是屈原斗争精神最突出的体现,而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。

  八、安排作业

  1.研讨与练习三。

  2.选用课时作业优化设计。


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